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皮书作为一种资讯类连续出版物,最早源于社科文献社组织策划的“皮书系列”。该社借助中国社科院强大的研究阵地,有计划地按年度出版其最新研究成果和年度研究报告,对每一年度中经济、社会等各个领域的现状和发展态势进行分析和预测。该系列图书的作者以中国社科院的专家为主,兼有国家各部委、大专院校和科研机构的研究人员。近两年来,社科文献社每年出版的皮书种类已达100种以上。

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培育家长减负志愿者,形成家校联手减负增效,是该区预备实施的新举措。陈鹤琴小学校长俞玉敏透露,该校已聘请专业机构为首批24位家长志愿者上课,指导家长用正确的方法教育孩子,以传帮带的形式,为家校合力推动“减负增效”起到催化作用。同时,邀请家长参与到学校教育教学活动中来,成为学校教育的合作伙伴和同盟军。例如,家委会参与编写家庭教育读本教材,成为学校减负的“好军师”;开设家长沙龙,交流沟通考试前的家教及心理辅导等。

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英国《泰晤士报》高等教育增刊曾推出了全球首个大学排行榜。该刊副主编费尔巴蒂坦言,目前全球发布各类大学排行榜的机构很多,但都没有一个具备广泛认可度的统一标准,几乎所有排行榜的评价标准都不相同,这也是造成同一地区,不同排行榜的结果却几乎都不相同的原因。

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学生是思维活跃、有血有肉的个体,学校应该更多地从其思想入手,以自律为主,创设宽松、和谐的人际环境,促进师生更快乐地学习和相处。不要把希望都寄托在检查上,让校园检查瘦瘦身吧。(■山东省枣庄市中区实验小学贾宪章)

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对于80后教师,首先需要的是理解。80后教师一些品性的缺失不是由他们个人造成的,社会的影响,教育体制的不完善,家庭教育的不适当都是导致此结果的重要原因。80后成为今天这样的状态,绝非80后本身的过错,所以,他们需要的不是指责,而是理解,在理解的基础上不断地完善和重塑。教师是文化薪火的传递者,同时也是教育精神的传递者,“生命的传承,是一代影响一代,一代培养一代。”是重生还是垮掉,不是80后本身能够决定的,更重要的是怎样完成这些“代际传承”。从上个世纪初的鲁迅、胡适、林语堂,到三十四十年代的叶圣陶、朱自清、吕叔湘、夏丏尊,以及后来的于漪、钱梦龙,直至今天的韩军、李镇西,传承的痕迹清晰可见,创造的光芒灿烂夺目。80后教师的成长,需要几代人付出几代的努力。

责编 左云霞

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