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  ——把人才工程搞成“折腾人才工程”。频繁的考核评估,把基层单位的领导、学术带头人、学术骨干翻来覆去折腾。很多评估的内容与指标几乎完全一样,只是主办方变了,表格格式变了,评估专家变了,评估结论变了。“人才成长是科学而不是工程,因为真正的人才必须是而且只能是在长期的科学实验、生产实践、社会实践中,不畏艰险,矢志求索,锲而不舍,勇攀高峰,进行长期系统深入和创造性的研究中成长起来的。”黄尚廉说,“要认真研究人才科学,发现人才潜质,激发人才潜能,发挥人才潜力,把人才的全部精力都集中到建设创新型国家的伟大事业之中。”

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从1400元降到800元,杨建军每月的收入少了一大截,但他却一点也没有后悔。他告诉记者:“在这里,我觉得自己创造的价值高了、发挥的作用大了。将来当我离开这里时,只要村里人说:这个小伙子干得真不错——那就值了!”(记者庄电一)

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1982年,教育部党组在何东昌同志主持下多次研究办报问题,认为教育战线很长,队伍很大,任务很重,要开创教育工作新局面,光靠开会、发文件是不够的,必须把党和国家关于教育的指导思想、方针政策、工作部署,及时准确地传达给广大教育工作者,教育工作第一线的动态、经验也要有一个及时交流的平台。因此,决定要办一张全国性的教育工作的专业报纸。8月,教育部党组向中宣部写了报告,提出出版《中国教育报》的意见,中宣部很快批复同意。这样,筹备《中国教育报》的工作就紧锣密鼓地展开了。

王义遒教授主张对高校招生要留点余地,开点活口,但要与社会成熟情况相适应。“死结”不解开,就只能以牺牲特殊人才的代价来达到公平。毕竟“裸考”是唯一公平的办法。

《荀子君道》当中有句话:“有治人,无治法”,意即再好的法律也非放任四海皆准,流传万世不衰;再好的法律也不能自动发挥功用,要有“治人”来执行它——在精神上尊重,在广度上普及,在深度上贯彻。这句话固然有以道德、伦理来统领法律的儒家风尚,亦有对“圣人”、“君子”个人作用过度夸张的嫌疑,但它的启示作用也非常明显:法律的执行力也是法律本身意义的重要构成。

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不要用压力大作为信仰缺失的理由。笔者送过毕业班,面对高考压力和“升学率崇拜”,我更愿意将高考当做一次人生涅槃、一种耐压考验。我鼓舞孩子们说,高考就是一个大熔炉,经过这个高压催化,你才能成为一块纯粹的好钢,硬度大,可塑性强,锻造出迎难而上、自信勇毅的人格和意志。我鼓舞自己说,高考就是教育人格的试金石,自己的教育信仰是否坚定,是否具有信守教育规律的自觉性,是否真正落实以学生为本,真正成为孩子的精神支柱和主心骨,这就是最好的施展机会。经过这种科学的心理疏导和自我精神“减负”,老师和学生顺利走过高考,比“考前拜佛”更符合教育规律,更有教育效果!(刘克梅)

刘鹏慢慢变成一个标准戏迷,几乎每天晚上都去听戏,渐渐摸索出逃票去长安大戏院、工人俱乐部、人民剧场(现已拆)等地方听戏的窍门。京剧之外,他喜欢听相声、评书等曲艺,常常周末跑到天津,就为了在剧场听一晚上相声。

让学生感到受尊重,愿意学习,没有一支教艺精湛、敬业爱生、勤奋好学、善于钻研的教师队伍是不行的。学校无论是班主任老师还是任课教师都把“关心学生、帮助学生、培养学生”作为一种责任。校领导和老师一起早来晚走,教师专心备课精心上课,细心批改耐心辅导,热心为学生买奖品鼓励学习,关爱家庭生活贫困的学生。今年毕业的农村班班主任王作存老师三年如一日和学生学习生活在一起,做学生思想工作,和学生一起过节,只要班级学生在校就有他的身影,既是良师,又是父母,把教书育人做到极致,取得全班考上本科大学的显著成绩。

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众所周知,在义务教育阶段,“就近入学”是一种落实“教育公平”原则的最有力工具。而实际情况却是,在很多家长的眼里,学校之间是必然存在着好坏优劣之分的,如此一来,家长们在选择学校之时必然有“让自己的孩子上最好的学校”的想法。为了迎合家长们的这种心态,也为了满足自己单位“以权谋私”的需要,铜梁县教育局义无反顾地选择了打破“义务教育即免费教育”的理解,堂而皇之地找到了“教师节慰问金”这样一个借口。

责编 左云霞

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