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“教材租型”的合理性、合法性不仅受到了各教材原创单位的普遍质疑,同时也引起国家有关部门领导和法学界专家的强烈反对。一些法学专家认为,这种做法不仅侵犯了教材原创单位的合法利益,也违反了《著作权法》、《行政许可法》、《反不正当竞争法》、《反垄断法》等法律。

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据介绍,该校2011年一号文名为“关于进一步加强学风教风建设的若干意见”。它明确提出建立学风教风建设责任制,将学风教风建设工作纳入各单位、各级党组织的年度考核内容。包括校党委书记、校长在内的各级党政主要负责人,为学风教风建设工作第一责任人,每学期都应深入学生班级、课程、教学基地,了解学风教风情况,及时发现问题,解决问题。各教职工党支部均应联系一个专业班,重点开展对学习困难学生的服务支持工作,各党支部应明确每一名学习困难学生可联系的党员。学校对各院系的学风教风建设工作评估结果与业绩津贴挂钩。

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三、大力开展社工服务,倾力爱心奉献。科学发展观的核心是以人为本。我校在深入学习实践科学发展观的活动中,始终坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的理念,不仅为灾后重建献计献策,促进灾区经济恢复与发展,同时也高度关注灾区的民生、灾区的稳定。学校通过整合校内资源并在北川、绵竹建立社工站开展服务,积极帮助灾区重建精神家园。在去年底按照四川省委组织部“灾区基层干部心理援助计划”,积极对灾区基层干部开展心理普查、心理疏导、团体心理训练等工作的基础上,今年4月香港浸会大学资助45万元与我校联合在北川设立了社会工作站,中国社工协会通过社会基金资助20万元与我校联合在绵竹设立了社会工作站,通过组织专家运用专业的方法协助灾民进行心理调整、重建希望和信心,促进灾区社会功能恢复,维护灾区社会稳定,受到当地政府和灾区干部群众的欢迎。根据四川省教育厅的安排,我校还承担了对口援助都江堰灾区四川工商职业技术学院的任务,负责该校师生的心理调适工作。该校作为省内高校中受灾影响最大的学校,承担着繁重的师生心理调适和重建任务。我校在深入了解具体情况后,以科学发展观为指导,为该校制定了科学合理的三年援助方案,真诚奉献爱心,切实履行部属院校的社会职责,迄今已为该校举办培训、讲座8场,为师生们的心理重建起到了积极的作用。

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落实各项优惠政策,是扶沟县让薄弱学校教师留下来的得力举措。为解决全县农村教师“看病难、看病贵”的问题,确保广大教师病有所医、老有所养。从2008年1月起,该县每年投入554.4万元,将全县6592名农村教师纳入医保;每年拿出161万元,将原来由各乡镇负责的农村教师退休、死亡后的“四费一金”纳入县级财政。在评先、晋级等方面,对农村教师予以倾斜。为解决大班额问题,扶沟县在未来3年内将投入5700万元,在城区新建两所初中、扩建3所小学。近期,将投入450多万元,为12所初中、48所农村薄弱小学配置图书、仪器、体音美器材和循环课本消毒柜等设施,逐步让农村中小学校的基础设施和城区学校“零距离”。

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责编 左文亮

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