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还记得汶川大地震中,有一所“最牛希望小学”:位于北川县曲山镇海光村的刘汉希望小学面对8级地震屹立不倒。事发后,全校师生和学生家长一致大赞捐建者及施工方。而这所被网民誉为“史上最牛的希望小学”的造价仅为400元每平方米,比当时国家拨款给公立学校的建房标准还低。试问,新北川中学,每平方米造价多少元?

天津大学近日出台新规,为了改善教学科研系列教师的学缘结构,要求各院级单位注重从校外聘用优秀教学科研人员,尤其是高水平大学或科研院所的博士,每年从本校聘用的教学科研人员不得高于当年新进教师总量的1/3。>>[详细]

汪敏说,现阶段想从学校队伍中培养出国手水平的运动员难度极大,因此只能从专业队伍吸收人才。而高校网球运动从一开始就不是为了培养高水平运动员而开展的,满足学生的需求,全面提高学生的身体素质,这才是目的。这也还体育一个本来的面目,即从群众喜闻乐见,到广泛开展,建立深厚的群众基础,再到从中挑选出高水平运动员进入国家队,参加国际比赛。

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陶醉于书海,享受知识带来的快乐;与许多同学对话,而他同学有的是作曲家,有的是剧作家,有的是学习古希腊历史的。“正是与他们的对话,我们之间才能够相互影响、相互激励、相互启发。”

管建刚否定“作前指导”。认为“作前指导的一个个建议与要求”使“童言有忌”、“童言多忌”,扼杀了儿童作文的想象力。这与叶圣陶的观点不谋而合,叶圣陶在《论写作教学》中曾说,“所有指导和暗示,是八股精神,彻底抛弃。”作前指导乍看合理,细思荒谬,原因在于其无的放矢。管建刚认为,作前指导未见作文,就像未见病人就开药方一样。作后讲评才有针对性。当然,上好作后讲评课并非易事,首先教师必须认真研读学生的作文,还要有一系列的讲评策略。讲评课无法备一次用若干次,因为每次作文都不一样,讲评课最能检验语文教师的学科素养,临场应变能力。

昨日,共有近30位读者打进本报(楚天都市报)热线,发表自己的观点,其中有教师、在校学生、公务员,也有的士司机、私企老板和待业青年。此事在网上也引发热议,包括人民网、新华网等在内的200多家网站纷纷转载本报报道,仅新浪网的跟帖数量,就有1000多条。

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  本报讯(记者陆峰)9月8日,在第24个教师节来临前夕,江苏省长罗志军到扬州亲切慰问辛勤工作在教学科研一线的老师们,向他们送上教师节的美好祝福,同时向全省教师祝贺节日。

  通过团体辅导理论独特的教育、发展、预防及治疗功效,富有感染力地为教师提供更有力的专业支持,通过成员相互作用进行自我实现的学习,教师能够获得心灵深处的安全感、信赖感、自尊感、和睦感,从而迈进自信、快乐的生活之旅。  成长小组是在团体情境下对组员进行的一种特殊的心理辅导方式,它通过团体内人际交互作用,促使成员在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我,改善与他人的关系,学习新的态度和行为。  由于成长小组可以充分培养人的认同感、归属感、信任感,加之上述独特之处和肯定的效果,在促进个人成长、发展与适应,发挥个人潜能方面功效十分明显。  四年来,我们根据教师的群体特点和职业特点,在心理测查、深度访谈、个案分析、专题讲座、个别辅导的基础上开发了教师成长小组系列培训课程,共开设了34个成长小组,对近300位教师进行培训,为教师提供了一个加油、充电、平抚心灵、获得力量的“港湾”。  教师需要成长小组  由于教师群体的职业特点性,与其他群体的成长小组相比,它具有特殊的意义和独特的价值。  首先,教师由于工作的压力,职业枯竭、职业倦怠问题严重,迫切需要心理帮助与支持。  其次,由于职业特点而导致的一系列情绪、认知、人际关系、职业适应不良的问题非常需要通过“保密”的专业聚会加以调适——彼此启发、相互反应、支持鼓励,通过共同讨论,了解自己、他人,改善人际关系,增加社会适应性。  再次,教师群体普遍具有较高的文化素养,领悟能力强,对自身发展有需求,更加适合这种以领悟为基础的互动活动。  为了达到既定的团体辅导目标,我们在团体中开创、确立并始终维持一个安全、温暖的环境,通过共情、关怀、尊重真诚地帮助每一位教师。从成员遴选到签订承诺书再到共同探索,组员们彼此谈论自己或别人的心理问题,提供成长经验,求得理解、支持、指导,努力改善自己的不足,并不断将好的行为拓展到生活中。围绕教师的特点我们设计了多项活动。通过丰富、深入的小组活动,组员们彼此熟识、坦诚交流、抒发感受、反思自我、汲取建议、学习经验,在彼此接纳、尊重、平等、和谐、信任的氛围中,不断成长。  在压力下找到快乐  经过成长小组的活动,教师发生了可喜的变化,这种变化集中体现在自我意识与自我接纳方面,自我接纳是个人对自己全面的知觉和自觉悦纳自己的重要心理因素,对个人心理健康有着直接的影响。  我们采用丛中和高文风编制的自我接纳问卷对60名组员进行了活动前后的比较研究,结果显示,教师在8个条目的自我接纳因子上存在显著差异。说明成长小组活动对教师心理改变的促进功效——教师学会了正确认识自己、评价自己、接纳自己,为健康的心理打下了重要根基。  此外,教师的成长还表现在其他一些重要方面,如在职业成长方面,教师能够接纳自己的角色、学会了生涯规划;在抗压能力方面,教师能够正视压力、并学习了减轻压力的方法;在情绪管理方面教师尝试修正一些不合理信念,积极表达情感,做情绪的自由人;在性格方面,教师了解了性格与个人发展、职业的关系,努力地完善自己;在人际关系方面,教师能够学会换位思考了;在心理健康教育能力方面,教师学会了如何与学生相处、如何帮助学习困难学生……总之,教师通过小组活动悟出了生活的哲理、找到了工作的技巧、体味到了人际相融的快乐。  教师感言  从来没有的体会,一群陌生人会如此地坦诚相对,热情互助,能以如此快的速度熟悉并信任起来,甚至最后难舍难分,这一些都是我从来没有的美好的心理感受。——北京广渠门小学 宋晓娴  在小组中我最大的感受是人与人之间的真诚、信任,小组使我得到了心灵的成长,小组的气氛感染着我,使我坦诚地讲述我从未敢在他人面前说的事,组员的经历深深地感动着我,也使我认识到人生总会经历风雨,并敢于面对挫折并战胜它。——北京92中 韩伟  我学会了倾听,能在家庭与学校的不同环境中,倾听他人的诉说,既受到了他人的尊重也尊重了他人,同志间更和谐,师生关系更融洽,家庭更和睦了。  我在悄悄发生着变化,在小组的一段生活使我变年轻了。我感谢大家对我的支持,在我失去亲人最痛苦的时候,给了我勇气……——北京178中 吴健坤  在小组中我最大的收获是有着强烈的归属感,我看到了我人生中最珍贵的东西。——北京光明小学 刘晓黎  成长小组这段不平凡的心路历程令人难忘,也让人留恋,它给我很多深刻的人生启迪,但更令人回味的,则是这份沉甸甸的成长的喜悦……——北京文汇中学 王祺  小组的活动越持续,我们对自己的认识就越清晰;小组的活动越深入,我们对他人的认识就越深刻,小组的活动越展开,我们对生活的态度就越平和;小组成了深入我们灵魂深处的听诊器,友情成了医治心灵的一味良药,在此,我们尝到帮助朋友的快乐,同时也得到了朋友的帮助。——北京宝华里小学 张瑾  成长小组使我视野更加开阔,心情更加放松,把工作的压力、学习的辛苦、生活的烦恼和琐事都看得更淡,以良好的心态去面对每一天,让自信、灿烂的笑容重新回到自己的脸上,让心头的阴影不再成为困扰自己的乌云,让自己的天空更加晴朗,阳光更加明媚!——北京法华寺街小学 宋红莉相关链接  团体辅导是在预设的团体情境下,借助团体智慧与力量以及各种辅导技术,帮助个体自知并自助,发展健全人格的辅导形式。它受到多种心理咨询理论如群体动力学理论、社会学习理论、相互作用分析理论的影响。  团体辅导一般通过数次团体聚会与活动,促进成员交往、改善人际关系,通过共同谈论问题,增强社会适应性。  团体辅导既是一种独特的心理辅导方式,也是有趣有效的教育活动。  《中国教育报》2006年3月20日第4版

  中新网南昌1月7日电(王剑)记者7日从江西省教育厅获悉,教育部在江西5个县试点农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍建设。今年建1724套,主要用于改善特岗教师、支教等教师的住宿条件。

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她要出去,她学医,听说在美国,医生很赚钱;他要出去,觉得法国的人文氛围更适合培育艺术家;她要出去,听说日本的国民教育很棒;他出去,因为某某国投资环境好,养老条件好……

2.推动实施重点项目和改革试点。3月底前全部启动实施学前教育普及计划、素质教育推进计划、普通中小学办学条件标准化建设计划、职业教育基础能力建设计划、高等教育内涵提升计划、德育与学风建设计划、高素质教师队伍建设计划、教育体制改革推进计划等8项计划。精心组织开展国家基础教育综合改革试验区、教师教育综合改革试验区工作,指导有关市搞好各项改革试点工作。加快启动实施我省教育改革试点。

能源化学工程专业主要培养国际化高级工程技术与管理人才,掌握含碳能源高效洁净利用相关化工过程中的基础理论和技能,能够利用现代化工科学与技术,从事含碳能源转化利用过程的产品研制与开发、装置设计及生产过程控制等相关工作,具有创新精神和较强实践工作能力。该专业有完整的学士、硕士、博士人才培养体系设置有博士后科研流动站,老师也都有国外留学的经历或是从事科学研究工作的经验。

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最新一项日本研究发现,言语暴力会导致小孩大脑中与语言、记忆有关的部位发育停滞,容量比一般人少。所以日本熊本大学教授友田明美说,从小被施以言语暴力而遭受精神压力的人,严重的话,脑部将停止发育。美国防止孩童暴力机构的专家说:那些被告知一无是处的孩童,呈现出不可思议的愤怒,变得非常有侵略性,或者过度顺从。很多会引起逆反心理和过激行为,严重的还会产生“自残、自杀”的念头。

责编 左云霞

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